新學(xué)期開學(xué)，進(jìn)入大四的宋潔終于交上了學(xué)院要求的“實(shí)習(xí)證明”。

為了騰出暑假考研的“黃金復(fù)習(xí)期”，這個(gè)武漢某重點(diǎn)高校新聞學(xué)專業(yè)的女孩早在今年年初就托人聯(lián)系好成都的一家報(bào)社，寒暑假分別實(shí)習(xí)1個(gè)月，但開出3個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)證明，以便達(dá)到學(xué)院規(guī)定的大三暑假實(shí)習(xí)要求，拿到畢業(yè)必需的8個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)分。

時(shí)間緊任務(wù)重，即便是暑假實(shí)習(xí)的一個(gè)月里，宋潔依舊每天擠出時(shí)間復(fù)習(xí)，“平時(shí)上下班的路上就戴著耳機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)課，不加班的周末在家里全天復(fù)習(xí)”。

考研復(fù)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間沖突帶來的尷尬，不僅困擾著宋潔。她關(guān)注到有同學(xué)曾在年級(jí)QQ群里匿名反映過，“但最后只是不了了之”。

對(duì)大三學(xué)生而言，大實(shí)習(xí)是大學(xué)教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。然而，伴隨近年來考研大軍急速增長(zhǎng)和考研戰(zhàn)線的不斷拉長(zhǎng)，在這堂重要的“實(shí)習(xí)課”上，很多學(xué)生都面臨著備考時(shí)間與實(shí)習(xí)沖突、專業(yè)崗位難覓、短期實(shí)習(xí)收獲甚微等一系列問題。

進(jìn)退兩難的“暑期時(shí)間”

武漢某211高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的大四學(xué)生楊欣清晰地記得，新學(xué)期開學(xué)前，輔導(dǎo)員曾統(tǒng)計(jì)過畢業(yè)意向：學(xué)院129名畢業(yè)生中，選擇“保研、考研或者出國(guó)讀研”的學(xué)生有79人，占比達(dá)61.3%，“有的班級(jí)中，選擇直接就業(yè)的只有個(gè)位數(shù)”。

楊欣所在班級(jí)的情況只是近年來考研大軍中的一個(gè)縮影。

在2019年全國(guó)碩士研究生招生考試安全工作視頻會(huì)議上傳來的消息稱，2019年研招考試報(bào)考人數(shù)再次大幅增加，全國(guó)考生規(guī)模達(dá)到290萬人，比去年增加了52萬人，增幅21.8%。

與之相伴隨的，是為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，大學(xué)生考研戰(zhàn)線在你拼我搶中不斷拉長(zhǎng)。

湖北大學(xué)大四學(xué)生張進(jìn)告訴中國(guó)青年報(bào)·中國(guó)青年網(wǎng)記者，她所在的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，51個(gè)同學(xué)里超過40人有意考研，以前學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都是復(fù)習(xí)3個(gè)月到半年，“現(xiàn)在大家都在搶跑，很多同學(xué)都是上半年甚至過年前就開始復(fù)習(xí)備考了。”

由此催生的則是，在長(zhǎng)達(dá)一年的考研備戰(zhàn)中，應(yīng)屆考生在大三暑期往往會(huì)面臨實(shí)習(xí)與復(fù)習(xí)雙線作戰(zhàn)的困境。

這個(gè)暑假，武漢理工大學(xué)土木工程管理專業(yè)大三學(xué)生楊江選擇了邊實(shí)習(xí)邊考研。因?yàn)橐婚_始就沒打算兩全其美，所以實(shí)習(xí)并沒有耽誤他的復(fù)習(xí)。他覺得，“只要拿到實(shí)習(xí)學(xué)分就好。”

在江蘇一家建筑公司，他進(jìn)行了為期20天的實(shí)習(xí)。這段畢業(yè)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”占4個(gè)學(xué)分，原本安排在9月，因?yàn)閷W(xué)院帶隊(duì)老師的時(shí)間變動(dòng)，臨時(shí)提前至暑假。

楊江說，其他專業(yè)同學(xué)面臨的沖突更嚴(yán)重，“忙”里偷閑地復(fù)習(xí)備考是考研實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的常態(tài)，“但至今還沒有聽說有人因?yàn)閷?shí)習(xí)而放棄考研”。

今年暑假，正在復(fù)習(xí)備考的湖北大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生徐苗，在學(xué)院的安排下，進(jìn)入武漢光谷一家生物企業(yè)實(shí)習(xí)。在學(xué)校發(fā)給徐苗的專業(yè)人才培養(yǎng)方案里，要求“畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”至少8周，才能拿到4個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)分。

盡管實(shí)習(xí)與復(fù)習(xí)備考沖突，但徐苗覺得，無論是考研還是實(shí)習(xí)，目的都是提升自己，不應(yīng)該因?yàn)闀r(shí)間沖突而怨聲載道。

在這段不斷拉長(zhǎng)的考研戰(zhàn)線中，沒有課業(yè)壓力、時(shí)間又集中的暑假，成了不少大三學(xué)生的“黃金復(fù)習(xí)期”，利用暑假報(bào)名考研輔導(dǎo)班，在備考中贏得更多優(yōu)勢(shì)，也是他們的選擇。

今年暑假，在一位朋友的幫助下，楊清拿著自己提前寫好的“實(shí)習(xí)鑒定”，順利找到一家實(shí)習(xí)單位蓋好了章，并注明“3個(gè)月的實(shí)習(xí)期以及實(shí)習(xí)經(jīng)歷”。

為了利用好這段擠出來的時(shí)間，她花費(fèi)5300元在網(wǎng)上報(bào)了考研專業(yè)的輔導(dǎo)課，“一共143個(gè)課時(shí)，每周有兩節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。假期里還可以兼顧復(fù)習(xí)其他考研課程”。

武漢一家大型考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人向中國(guó)青年報(bào)·中國(guó)青年網(wǎng)記者介紹，2018年暑假，參加該機(jī)構(gòu)“暑期名師集訓(xùn)營(yíng)”的只有200人，而到了今年，報(bào)名暑期考研名師集訓(xùn)輔導(dǎo)的學(xué)生，一下子增加到700人。“翻了三番還要多，跟‘考研熱潮’的來臨關(guān)聯(lián)很大”。

“注水實(shí)習(xí)”成無奈的選擇

在傳統(tǒng)課程安排下，大學(xué)生一般很難在學(xué)年內(nèi)騰出大段完整的實(shí)習(xí)時(shí)間，暑假不可避免地成了畢業(yè)實(shí)習(xí)的常用時(shí)間。作為昔日高等教育中實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)承擔(dān)著引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉工作，進(jìn)而規(guī)劃人生的重要作用。

然而在背水一戰(zhàn)的考研環(huán)境下，暑假的黃金復(fù)習(xí)期不可錯(cuò)過。于是，“注水實(shí)習(xí)”成了不少和宋潔一樣的大學(xué)生無奈的選擇。

“如果想要比較深入地體驗(yàn)，實(shí)習(xí)時(shí)間至少3個(gè)月，才能跟進(jìn)一個(gè)任務(wù)從構(gòu)建到成型的全過程。”今年7月，武漢大學(xué)文學(xué)院2016級(jí)學(xué)生劉艷通過親友的介紹，進(jìn)入澳門一家公司實(shí)習(xí)了1個(gè)月，“因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間較短，指導(dǎo)老師沒有給我安排需要長(zhǎng)期跟進(jìn)的工作”。

不久前，湖北省某高校師范專業(yè)2016級(jí)師范生文靜剛結(jié)束在重慶一所中學(xué)的實(shí)習(xí)。她介紹，“如果要備好一節(jié)課，得先通過指導(dǎo)老師的課程審核，才有機(jī)會(huì)登臺(tái)授課。這個(gè)過程基本耗時(shí)兩個(gè)星期，而短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，這種鍛煉機(jī)會(huì)少之又少”。

尷尬的大三實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，給高校的實(shí)習(xí)管理也帶來了不小的沖擊。

武漢某教育部直屬高校的一名輔導(dǎo)員表示，當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理體系太過混亂，每年都有學(xué)生托人聯(lián)系實(shí)習(xí)公司，蓋章“走過場(chǎng)”，“甚至有的學(xué)生，壓根兒一天都沒去過實(shí)習(xí)單位，但交上來的實(shí)習(xí)證明，卻寫滿了3個(gè)月的工作經(jīng)歷”。

去年暑期，鄂東地區(qū)一家?guī)煼秾W(xué)院電子信息專業(yè)畢業(yè)生李康就遭遇了一次“驢唇不對(duì)馬嘴”的實(shí)習(xí)。

最初，學(xué)院批準(zhǔn)正在準(zhǔn)備考研的學(xué)生，可以將原本規(guī)定在大三暑期的專業(yè)實(shí)習(xí)延期至考研初試結(jié)束之后的1月。

然而寒假來臨時(shí)，學(xué)院卻突然通知，原本商量好的對(duì)口通信企業(yè)認(rèn)為寒假的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，不愿接收李康這批延期實(shí)習(xí)的學(xué)生。

為了讓學(xué)生順利拿到“實(shí)習(xí)學(xué)分”，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)院臨時(shí)聯(lián)系上黃岡本地一家空調(diào)工廠，將70余名電信專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一安排在工廠流水線，負(fù)責(zé)空調(diào)充氮。

“畢竟只是短期實(shí)習(xí)，單位對(duì)我們基本不上心，老師也只管我們的出勤率。”因?yàn)槊刻煲獜脑缟?點(diǎn)工作到晚上9點(diǎn)，還經(jīng)常加班，不到一周，李康便帶著其他正在準(zhǔn)備考研的學(xué)生“集體罷工”，離開了學(xué)院安排的“專業(yè)實(shí)習(xí)”單位。

隨后，李康在一家雞排店帶薪兼職了40天，帶著蓋有“××雞排武漢分公司”官方印章的兼職證明，通過了學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分認(rèn)證。

“因?yàn)閷W(xué)院沒能給我們找到合適的實(shí)習(xí)單位，為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)，老師們最后只能睜一只眼閉一只眼。”他說。

為了備考，武漢某師范類高校大四學(xué)生李明早在今年3月就報(bào)了一個(gè)全年考研輔導(dǎo)班，每隔兩周上一次專業(yè)課。考研復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，整個(gè)暑假她都在學(xué)校里復(fù)習(xí)。

李明提到，前幾年，學(xué)校曾作出規(guī)定，準(zhǔn)備考研的學(xué)生可以不用參加實(shí)習(xí)。但近兩年，學(xué)校要求所有大四學(xué)生必須強(qiáng)制實(shí)習(xí)，或者按照學(xué)校統(tǒng)一安排集中進(jìn)行，或者自己聯(lián)系單位分散實(shí)習(xí)。“畢業(yè)實(shí)習(xí)占兩個(gè)學(xué)分，還必須在當(dāng)年的10月至12月，在公立中學(xué)完成兩個(gè)月的實(shí)習(xí)”。

“學(xué)校要求的那兩個(gè)月實(shí)習(xí)期，正是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻。”忙于復(fù)習(xí)備考的李明，只得提前通過家人找好一所中學(xué)，開好兩個(gè)月的實(shí)習(xí)證明，以備老師檢查。

大三實(shí)習(xí)期待新模式

湖北校媒日前面向湖北部分高校100名在校大學(xué)生隨機(jī)開展了一項(xiàng)問卷調(diào)查，在選擇考研的50人中，當(dāng)“考研復(fù)習(xí)與大三暑期實(shí)習(xí)沖突時(shí)”，有36%的大學(xué)生選擇“邊復(fù)習(xí)，邊考研”，34%的大學(xué)生則表示會(huì)直接“找關(guān)系解決實(shí)習(xí)證明”。

在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來，近年來大三實(shí)習(xí)成為“雞肋”現(xiàn)象的存在有其合理性。大三學(xué)生面臨實(shí)習(xí)矛盾背后的一個(gè)重要原因就是當(dāng)前國(guó)內(nèi)的研究生考試制度問題。

“解決大學(xué)生實(shí)習(xí)的困局，堵不如疏。首先要完善國(guó)內(nèi)研究生招生制度，推動(dòng)研究生申請(qǐng)審核制，提升高校本科教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而改變學(xué)生‘功利化’的求學(xué)態(tài)度。”他表示，高校要加強(qiáng)對(duì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)知。

如何優(yōu)化當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)?熊丙奇建議，高校要重視每一門課程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立起每個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，增加每門課程的實(shí)踐教學(xué)比重，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中多開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)、田野調(diào)查等，進(jìn)行案例分析教學(xué)，嚴(yán)格認(rèn)證每個(gè)環(huán)節(jié)。

同時(shí)，校企之間要打破合作的“圍墻”，拓展實(shí)習(xí)資源，建立起高校企業(yè)共享的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)需求系統(tǒng)梳理各類實(shí)踐實(shí)習(xí)。從人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，讓大學(xué)生實(shí)習(xí)回歸實(shí)踐教學(xué)“本位”，提高動(dòng)手能力。

湖北大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)李木洲則提出：“讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性，開放更大的實(shí)習(xí)空間，由校方主導(dǎo)共建專門的實(shí)習(xí)基地。”他建議施行校企雙導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐跟蹤指導(dǎo)，保證工作質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果。

同時(shí)他也提到，“實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生，面對(duì)新的時(shí)代變化，校方有責(zé)任提供更加個(gè)性化的實(shí)習(xí)方案?？梢栽谧鹬貙W(xué)生專業(yè)和個(gè)人發(fā)展意愿的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)課程體系，針對(duì)考研與就業(yè)的學(xué)生制定不同的實(shí)習(xí)方案。靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生擁有更大的自主選擇性，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)”。